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校本教材當“退燒”
 
     時下,許多職業院校教師都熱衷于編寫校本教材,在國家規劃之外出版了一大批質量低劣、內容重復、阻礙改革的“規劃教材”。
     低劣校本教材具有三大危害:一是催生了一些教師的學術不端行為,由于這些教材未經國家嚴格審核,一些缺乏創新能力,甚至不具備教育科學知識的教師也加入了教材編者隊伍,難免會出現抄襲、盜版等侵權行為,甚至出現有償掛名“主編”的現象,嚴重敗壞學術風氣;二是擾亂了教材市場的正常秩序,校本教材以“包銷”等形式進入職業院校,又以學生不知情的方式被使用,而正規的國家規劃教材被拒之門外,出現了“劣幣驅逐良幣”的現象;三是助長了學校教學管理中的形式主義作風,一些學校教學管理者全然不顧教學質量提升對教材的應有要求,將校本教材出版作為改革政績大肆宣揚,使得劣質教材輕而易舉地進入課堂,對學生職業能力發展造成了不利影響。
     職業院校教材之所以出現這種亂象,原因十分復雜,主要可以歸納為以下三個方面:
     首先,相當一部分職業院校教師達不到合格要求。目前,絕大多數職業院校教師未經系統的教育學訓練便獲得了教師資格,在以模仿為特征的傳統發展模式下勉強可以從事教學工作,但在創新驅動成為第一發展動力的新時代,許多教師已經感到不適應,沒有能力發表具有創新性的學術論文,更沒有能力編寫創新水平較高的國家規劃教材,出于職稱晉升等個人利益的考慮,只能走“買論文”“買教材”之路。
     其次,一些學校缺乏有效的教學質量監控體系。許多職業院校的教學管理者同樣不具備較為系統的職業教育教學知識,在教學質量監控方面只能著眼于教師有無教案、授課教態是否端莊、學生是否認真聽講等表層問題,沒有組織編寫高水平國家規劃教材的能力,更缺乏對于課程體系和教材體系的整體設計。事實上,許多職業院校并未意識到校本教材質量問題的嚴重性,而是將這些教材的出版作為改革成果加以呈現。
     再其次,出版商沒有將經濟效益與社會效益相統一。由于經濟利益的驅動,教材出版企業與職業院校相互呼應,采用多種方式“暗度陳倉”,編者資格審查制度變得名存實亡,讓許多劣質教材順利出版。盡管許多校本教材粗制濫造,但都被出版社加上了“某某規劃教材”的名頭,讓本來就缺乏教育學知識的學校管理者誤以為這就是真的國家規劃教材。
     針對職業教育教材市場中出現的不規范行為,建議國家盡快出臺相關政策,嚴肅追究各相關方的責任。對于嚴重盜版侵權的作者和編者,一經查實,要依據有關法律規定追究其法律責任;除國家規劃教材之外,任何其他出版物都不能標注“規劃教材”字樣,防止魚目混珠,誤導教材使用者;嚴格執行關于國家規劃教材的相關規定,對于違規盲目采用校本教材的職業院校進行嚴肅處理。
(作者:唐山工業職業技術學院高職教育研究所所長、教授崔發周) 
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