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培育行業特質工匠人才
 

    中國制造呼喚“大國工匠”,更離不開“工匠精神”的支撐。高職院校作為培養技術技能人才的主體,應該承載起培養“大國工匠”和培育“工匠精神”的責任與使命。在人才培育過程中,高職院校需要借鑒行業文化的深刻內涵,立足于行業價值觀和專業意識,把校內教學和企業實踐作為培育行業特質工匠人才主渠道,培養更多符合社會需求、滿足行業需要的工匠人才。

    “工匠精神”的內涵包括職業信念、職業理想、職業情懷、職業態度和職業道德等要素。雖然有共同遵守的價值規范,但在不同行業,“工匠精神”也具有不同的內涵。比如在軍工行業,需要有一種奉獻愛國的情懷、嚴苛認真的精神和追求卓越的工作態度。點亮戰斗機雙眼的“極致控”劉勁松、航天科技“火藥整形師”徐立平、80后數控圖紙“解構師”陳閏祥等一大批“大國工匠”,繼承和弘揚著人民軍工發展史上形成的黃崖洞精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神。

    高職院校要在理論教學、實踐教學過程中滲透“工匠精神”,讓學生養成良好的職業習慣。要培養“精益求精”的職業習慣,追求完美和極致,孜孜不倦反復改進;要培養“一絲不茍”的職業習慣,不投機取巧,確保每個部件的質量,對產品采取嚴格的檢測標準;要培養“專注堅持”的職業習慣,在專業領域上永不停止追求進步,不斷完善產品和服務;要培養“專業敬業”的職業習慣,打造行業最優質的產品;培養“淡泊名利”的職業習慣,發自內心熱愛從事的職業,不圖名不為利,把一件事情做到極致。

    當前我國職業院校面臨著一系列挑戰甚至生存危機,其根源在于培養的人才素質滿足不了行業企業的需求,特別是欠缺工匠精神的培養。突破瓶頸的唯一途徑就是深化產教融合、校企合作,與行業企業建立更加緊密的聯系,培養具有行業特質的工匠人才。特別是那些行業部門和大型企業集團所屬的高職院校,有著與行業長期共生共存的歷史,具有鮮明的行業優勢,畢業生也大多就業于行業企業,更需要將行業企業的文化滲透到高職院校育人過程中。行業部門所屬高職院校可以憑借與行業部門的緊密聯系優勢,及時掌握本行業產業發展信息、行業技術發展動態,進行相應教育教學改革,培養符合行業需求的工匠人才。大型企業集團所屬高職院校可以憑借集團豐富的資源較為便捷地取得所屬企業的合作,獲取前沿的行業發展和技術發展信息。

    隨著改革開放的深入、市場經濟的發展、教育改革的推進,大部分行業企業所屬高職院校,已不再直接隸屬于行業部門和大型企業集團。轉制后的高職院校既有行業企業底蘊深厚等先天優勢,也有綜合實力不強等后天不足。隨著國家對職業教育支持力度的增大,高職院校綜合實力不斷增強,需要與行業企業在共建技術服務中心、生產性實習實訓中心、行業文化教育研究中心,以及人員互聘互派、設備資源共享、科技項目開發等方面不斷探索、創新舉措。高職院校不同的專業在與行業企業開展合作過程中,應該從對應和服務的行業中不斷總結凝練其特有的“工匠精神”,從而貫穿在專業人才培養方案中,強化學生專業對應的行業價值觀和專業意識的培養。(作者:陜西國防工業職業技術學院黨委書記張衛平)

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