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實施鄉村振興戰略職業教育怎么做
 

     黨的十九大從黨和國家事業全局出發,作出實施鄉村振興戰略的重大部署。教育特別是職業教育,要站在“四個意識”的高度,積極作為,創新施策。

     職業教育服務鄉村振興要面向“三種人”,實施需求導向的服務。一是工作的人,包括留守農村務農或從事農產品加工、營銷的人,也包括外出務工的人,對于工作的人,重在發展其生產經營能力;二是讀書的人,包括留守農村的兒童、隨父母流動到城市的兒童,也包括在城市就讀中職、高職專科、應用技術本科及其他高等教育的人,對于讀書的人,重在發展其學習能力和就業能力;三是養老的人,包括留守農村、基本喪失勞動能力的人,也包括喪失勞動能力在城鎮及其他地方養老的人,對于養老的人,重在發展其自我康養的能力。上述三種人都需要教育的幫扶,第一種人要靠職業教育提升謀生能力;第二種人要靠教育(包括職業教育)提升學習能力;第三種人要靠老年教育提升康養能力。

     職業教育服務鄉村振興要培養“三種人”,助力鄉村振興目標實現。一是勤奮生產的人,從總體上講,農民勤勞節儉,但從鄉村振興的美好愿景看,應重視農村新生代的勤奮生產意識,促進其樹立幸福生活要自己雙手去創造的志向;二是創新生利的人,隨著鄉村的振興,鄉村的社會形態將會發生顛覆性變化,農民的財富基本不靠“一背太陽一背雨”的“刀耕火種”原始勞作,而是要靠有智慧的生產、加工技能,也會運用互聯網技術進行遠程的、期貨式的經營,這是基于農村的創新創業,將是鄉村振興的不竭動力;三是幸福生活的人,幸福是一種感覺,是一種體驗,要讓鄉村的人感覺到,生活在習近平新時代,就是一種幸福,是建立在產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕基礎上的幸福。(作者:重慶市教育科學研究院職成教研究所副所長、研究員譚紹華)

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