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創新創業教育要把握新時代需求
 

     新技術、新產業、新業態的快速生成,給創新創業教育帶來的不僅僅是機遇,更是挑戰。在新時代,高職院校必須把握新需求、新脈動,探索創新創業教育的新“招式”。

     “心之變”:以培養創新精神和創業意識為核心,構建創新創業教育長效機制。

     黨的十九大報告指出,“創新是引領發展的第一動力”。主動適應經濟發展新常態,推進教學、科研、實踐緊密結合,培養學生的創新精神、創業意識、創新創業能力,是創新創業教育的核心。高職院校創新創業教育必須根據新時代的需要,找準新的立足點、出發點,建構創新創業教育的教學模式和課程體系。

     國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出,“落實立德樹人根本任務,堅持創新引領創業”,突破傳統創新創業教育的窠臼,以創新為核心驅動力,不斷深化知識創新和技術創新、以創新引領創業是社會發展的需要,也是創新創業教育的重點。

     創新創業精神和能力培養的難點是創造性思維養成。創造性思維需要通過激發學生強烈的創新欲望,激勵學生大膽創新的勇氣,鼓勵學生敢于聯想,形成逆向思維、立體思維、發散思維的習慣,打破常規,突破思維定式,以實踐和技能為基礎,促成“頓悟”。創新就是要創造出新思想、新方法,尤其是在技術創新和轉化應用方面產出“新點子”,而這離不開知識產權的保護。高職院校在開展創新創業教育過程中,要注重知識產權教育,使“懂法、守法、用法”成為創新創業能力的“壓艙石”。

     “技之變”:用新技術、新工具激活創新創業教育教學模式,營造新生態。

     “工欲善其事,必先利其器”,人工智能和大數據是技術發展的趨勢,技術創新、技術進步及其產業化、互聯網技術和“互聯網+”是產業發展的核心關鍵,這些新的技術給創新創業者提供了新的經濟環境空間、發展生存空間、創新想象空間,同時也促進了教育技術變革。

     高職院校要緊緊“盯牢”新技術、新工具的發展趨勢,充分發揮新“利器”的功能,在創新創業教育課程資源、師資團隊、教學設施設備、創新創業實踐基地、實戰項目選擇等方面,充分利用新技術、新工具,促進創新創業教育教學改革。教育部立項支持建設的創新創業教學資源庫,為全國高職院校利用新資源、新信息、新項目開展創新創業教育搭建了有效的平臺。

     創新創業教育必須是在“教”中“創”,在“創”中“教”,要做到這一點,教育者必須先“創新自己”,擺脫傳統的教學模式,帶著“具有專業背景的項目”開展創新創業教育。高職院校要緊扣社會經濟發展需要,把創新創業教育融入專業教育,構建創新創業教育新體系。

     “人之變”:育人為本,開展課程思政,培育新一代創新創業者。

     立德樹人作為教育的根本任務,要培養“社會主義建設者和接班人”,高職院校創新創業教育必須把握育人為本這個基本點,以思政教育為牽引,在創新創業教育過程中滲透思政內容,培養全面發展的高素質創新創業生力軍。

     思政課程與創新創業素質課程具有很高的同質性,高職院校要主動發揮思政課程“主課堂”“主渠道”“主陣地”的作用,將思政課程與創新創業課程有機融合,形成中國特色的創新創業教育“課程思政”新模式,提升新一代創新創業者的人文情懷,開拓他們的創新思維,強化他們的核心素養,使他們樹立正確的理想信念和價值取向。高職院校要不斷探索創新創業教育“課程思政”的新路徑,培養具有時代使命、時代責任和時代擔當的創造者、建設者。(作者:浙江工貿職業技術學院院長賀星岳,浙江工貿職業技術學院高職所副所長  邱旭光)

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