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校企協同提升實習成效
 

    實習教學因為存在時間跨度與空間變化,使得實習過程考核困難,學生安全問題突出,由此帶來的實習管理問題成為眾多高職院校共同面臨的課題。廣東輕工職業技術學院不斷探索與實踐,構建了校企協同的實習管理新模式,實現了信息化、可監控、全過程的規范化實習管理,極大提升了教育成效。

    機制引領:校企共管,構建高效運行機制

    針對頂崗實習時間長、分布區域廣、實習崗位多、涉及因素復雜等特點,學校與企業建立了每月一次的實習共管會議機制。

    學校與企業從制度上劃清了管理和安全責任。學校成立了實習領導小組,校長擔任組長,相關職能部門和二級學院院長為小組成員,指導全校實習組織及安全管理。各二級學院均成立了實習工作小組,各專業教研室也要根據不同工作環境制定不同的安全保障措施。學生進入企業后,企業要實施安全教育,強化崗位標準和職責。

    學校與企業還共同制定了實習方案和實習管理標準,形成了“專業教育—實習動員—面試—錄用—實習報到—實習過程管理—實習總結評價—頒發工作經歷證書”工作流程,實現了實習的標準化和規范化,保障了實習效果和實習安全。

    平臺支撐:開發信息化平臺,實行全過程管理

    為解決實習管理遠程監控難、過程管理難等問題,學校與軟件公司合作開發了實習信息平臺,又與中國電信合作開發了“翼崗通”實習管理平臺,可以實時定位學生實習地點,并能通過視頻查看實習場景,學生則可以利用手機實時和校內指導教師進行在線溝通和交流。

    學校還自主開發了第三方實習評價平臺——實習企業評教評學調查系統。依托該平臺,學校每年按專業隨機抽取實習企業進行問卷調查,從多元視角測評學生職業發展能力及滿足企業需求情況。

    雙元共管:打造優質基地,精準對接企業

    學校以廣東輕工職教集團為依托,以國際化、集團化辦學和產業學院為抓手,瞄準世界500強遴選實習單位。

    學校建立了高質量的國內實習基地,立足珠三角大灣區,遴選規模大、專業對接度高、實習崗位充足、企業責任心強的企業,如華為、白天鵝酒店、香格里拉酒店、一汽大眾等行業龍頭,這樣的實習基地有1200多個。

    學校拓展了國際化的境外實習基地,管理學院在英國,輕化工技術學院在新加坡,應用外語國際交流學院在日本,分別建立了境外實習基地,打造國際職教品牌,

    學校還聯合企業以共建產業學院的形式打造優質的實習基地,先后與深圳雷諾表業有限公司、清華大學蘇州汽車研究院等知名企業共同設立產業學院,打造了一批優質實習基地,實施了校企精準協同育人。

    多元考核:引入第三方,建立多元考核評價體系

    學校各二級學院聯合企業共同制定實習考核標準,校內指導教師、企業指導教師和企業管理人員共同參與學生評價,評價內容包括學生遵守紀律情況、崗位技能、實習日志、實習報告、答辯表現等,實現了評價主體多元化和評價內容多元化。

    學生在實習期間的周志、與校內外指導教師的互動情況、撰寫實習報告等信息,都要通過實習管理平臺上傳,學校據此對學生真實工作情況進行評價。各專業在實習結束后,都要組織學生進行實習答辯,由學校和企業專兼職教師對學生實習效果進行考核。

    對于通過實習多元考核、勝任崗位工作、具備熟練技能的學生,校企會聯合開具“工作經歷證明”,在就業應聘時供企業參考。

    巡查保障:校企協同四層級、多維度、全方位保障

    為保證與合作企業的良好溝通,了解學生實習情況,學校在學生實習期間會對實習過程、工作質量、安全防范等情況進行全面巡查。

    各教研室選派校內指導教師到實習單位現場巡查,并與企業進行現場交流,檢查學生實習及生活食宿情況,了解并解決學生在實習中的困難。

    二級學院的實習領導小組也要到實習單位開展巡查,了解指導教師的工作情況并及時解決校企合作中產生的問題。

    學校督導室每年和二級學院督導組到實習現場隨機抽查專業實習情況,包括實習教學保障、實習現場管理和學生崗位表現等。

    校級領導小組則不定期到各實習基地巡查,了解基地建設情況并與基地管理層會晤。(來自:中國教育報)

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